数字教材要解决好三大问题
来源：百道出版研究院
根据阿比林（Abilene）基督教大学某班级的一份调查结果，在使用了大约三周的iPad后，四分之三的被调查者表示如果有一半的大学教科书能够数字化，他们很愿意购买iPad。根据德克萨斯大学亚当斯教学中心的移动学习研究员斯科特?帕金斯（Scott Perkins）的调查，经过一学期的试验测试，同样的结果也发生在包括本科生与研究生的被调查者身上。
大部分利用这一设备进行学习的学生表示在iPad上阅读比在传统纸质教材上阅读“方便”。但相比较而言，他们也认为纸质教材感觉更加“轻松”。
目前，阿比林基督教学校在移动设备试验上处于领先地位。2008年，该大学将苹果iPhone与iPod分发给新进的大一新生，通过学生技术费用资助这项活动。去年，该机构收到了来自AT&T的1.8万美元的捐赠，以支持作为移动学习创新一部分的三个项目。2010年秋季学期，学校购买了100台iPad，其中32台已经分发到各个班级进行短期试验，并通过学校网站报告情况，其余的iPad被带入到整个学期的测试组。一旦试验或课程结束，两个测试组的设备都将被收回。
“我们知道，如果这个设备能够真正为自己所有，那么它将变得更加有用。”帕金斯说“如果它能够随时随处连接到信息，那一定更棒了。3G版的iPad已经不局限在无线网络范围内。”
根据上学年的iPad试验，帕金斯正与其他同事合作整理研究结果。过去的一年，研究者开始将关注的焦点集中到学生们对iPad以及该平台上数字出版物的认识上。这些数字出版物是大学与麦格劳?希尔和lnkling等出版商合作的产物，后者主要负责将教科书出版物转换格式到iPad平台上。麦格劳?希尔是lnkling的投资者，后者已成为培生集团在教科书领域的竞争者。
在最近的观测中：微观经济学课程的学生在两个学期中使用iPad进行学习，他们的教材是纯数字化的。一些学生表示在阅读软件升级后，他们失去了个性化的注释和着重标记。然而，无论学生还是教员都指出，他们相信这种设备的使用将提高课堂的参与性和学生的兴趣，加强了老师与学生的交流。学生也更加愿意随时随地合作研究。他们说iPad与相应的软件模拟了移动设备在专业领域的使用，帮助他们更好地为今后的职业做准备。
中层营销课的学生们也使用了一学期的iPad，同样采用纯数字教材，这些参与者整体评价积极。大部分人表示在阅读和学习上，iPad比传统教科书更加好用。当比较各种数字教材格式时，这些学生倾向于采用模仿纸质教材体验的一侧向另一侧翻页，而不是由上至下拖动阅读。
虽然有这样积极的反馈，但帕金斯强调，他并不认为大学已经准备将iPad添加到教学购置清单中。
“在我看来，还有不少事情等待去做，首先我们需要看到数字教材能够体现出更大的优势。当只有一本心理学入门书的时候，对于心理学教师来说，这远远不够，他们希望有20种同类图书供选择，可能会关注其中6本。如果你认为目前学生生涯所需的书已经有大约50%到位了，那实际上相比于入门级教材，初级和中级的教材远远不足。出版商率先以入门级课程图书作为尝试，因此，50%并不能反映整体面貌。”
“第二个问题是成本。只有数字教材的成本能够达到纸质教材，甚至更具成本优势，那么出版商才有理由投资于技术，我意思是不仅针对学校，还包括教员、学生和大学。如果教材还是这么昂贵，那有什么理由在一个阅读平台上投资500到700美元？”
帕金斯说他期待数字教材能够降低成本。“它可以将成本压低，你不需要砍木材，印制、装订、储存、运输，等等，但到目前为止，我们没有看到相应的举措。”
第三，他补充道，数字图书需要成为“真正的富媒体”。在其中一个机构试验中，出版商实际上限制了平台开发者的行为，规定图书必须与原书文本保持一致，价格与纸质书相同。随后，这一立场有些软化，但“这是另一个问题。数字教材不仅仅是将文字挪到平板电脑上，为什么我们不能放入视频、音频和富媒体课本呢？”
另外，帕金斯还说，这场纸质教材向数字教材迁移的运动中的大部分参与者仍然将思维停留在书的层面。“为什么它还要是一本书呢？”他说。“当我们想象建立在这么酷的平板电脑上的科研是怎么样的时候，为什么我们还要谈论书呢？为什么它不能更接近于游戏或互动教学呢？”
帕金斯指出，学校已经为拥有iPhone或iPod Touch的学生补贴了200到300美元，为拥有iPad的学生提供了500美元，阿比林基督教大学并不想“退出已经开展的事情。”因此，他们最近的焦点是帮助教员在下学期购置iPad2，使他们为接下来的一年做好准备。“当我们的学生拥有更多电子教科书，我们可以将事情做大。”（黛安·舒夫霍斯）
来源：百道出版研究院 本文采编：贾红薇
